電影大發現

「D」：Deep questions深度提問

提問可引發學習動機、提示學習重點、提供互動回饋、啟發創造思考等，藉由提問產生的意見交流，便可取得共識。因此，本校電影社群教師們特別將適合於「電影融入教學」之提問技巧共分類為觀察性、感受性、統整性、啟發性四層次進行教學。

「R」：Reflect自我映照

任何一部電影都會和觀影者產生經驗投射與角色類比，因此利用電影真實情境的結合，能讓學生進行價值分辨，在討論與活動中澄清既有價值觀念。不論原本學習成就為何，電影之感官經驗，能使不同學習成就之學生各取所需完成學習。

「E」：Express多元表達

我們將電影視為開放性的文本，容許多元詮釋空間的存在，採取多元表達的方式讓學生有更多創意與想法的展現。因此，本校整合多元表達方式為：口語、文字、圖像、實作、專案等，期望藉由動靜兼具、多元並具的型態，發揮極致的教學成效。

「A」：Activities體驗活動

綜合活動學習領域重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，增進對自己的瞭解，並從中發現人生的意義。本校整合電影融入教學的體驗活動有四大意涵：探究問思、創意激發、團隊合作、典範學習，讓體驗與反思與孩童的生命進行連結。

「M」：Maps概念構圖

「概念構圖」結合有意義的概念學習理論和後設認知、建構主義等理論，鼓勵學習者主動掌握自己學習認知歷程，建構出屬於自己對某一主題概念的內在意義；因此，「概念構圖」適合於「電影融入教學」，讓學生自行建構出互異的內容解釋與架構。

「S」：Sensation情意感知

情意教學的內容廣泛不易確立客觀或具有共識的教學目標，大致涵蓋了認知、態度、行動三大部分。其中，情意教學的創造性實踐，可從電影的榜樣中得到感動與學習，期培養學生產生健全感知能力，感染更多面對生命逆境的堅持與服務社會的熱情。

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